아이를 동기부여 시키는 과학적인 방법

아이를 동기부여 시키는 과학적인 방법

 

아주 작은 생각의 힘이라는 책을 읽다가 발견한 논문이 있어서 소개드립니다! 책의 해당 부분은 아래의 주소에 나와 있습니다.

핵심은 "보상"의 효과 입니다. 동기부여가 되어 있지 않은 아이들에게 "보상"이 주어지자 아이들의 중등 시험 합격률이 높아진 것을 확인할 수 있었습니다. 또한 경기장, 공연, 테마파크 입장권을 부여하는 티켓보다는 현금 보상의 효과가 더 컸다고 하네요! 

Burgess, S., Metcalfe, R., & Sadoff, S. (2021). Understanding the response to financial and non-financial incentives in education: Field experimental evidence using high-stakes assessments. Economics of Education Review, 85, 102195.

 

자세한 내용은 하단을 참고해주세요.

 

 

보상의 효과를 test한 실험

• 63개의 학교와 1만명의 학생을 대상으로 영국의 중등교육 자격시험 (GCSE) 시험 결과를 연구한 버게스 교수팀
  • 학생을 세 그룹으로 나누었다.
    • (1) 보상을 받지 않는 그룹
    • (2) 재정적인 보상 그룹
    • (3) 현금 보상보다 적은 여행권, 테마파크 입장권 등의 티켓 (해당 그룹은 자발적으로 참여하였다)
  • 결과. 우선 좋은 평가를 받을 거라고 여겨지던 학생들에게는 보상이 의미가 없었다. 이미 동기부여가 잘 되어 있기 때문에!
  • 그렇지 않은 학생들에게는 보상이 큰 영향을 주었다. 현금 보상이 큰 영향을 주었고, 저소득 가정의 학생들은 더욱 크게 변화했다.
  • 목표 달성을 위해 도움이 될 보상 3가지
• cf) 위의 실험에 대하여 궁금해서 논문을 찾아보았습니다.. 초록과 위 설명된 부분에 대한 상세한 설명이 하단에 있으니, 궁금하면 읽어보세요!
  • Burgess, S., Metcalfe, R., & Sadoff, S. (2021). Understanding the response to financial and non-financial incentives in education: Field experimental evidence using high-stakes assessments. Economics of Education Review, 85, 102195.
    • https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0272775721001102
    • Abstract
      • We analyze the impact on high-stakes assessments of incentivizing students’ effort in a field experiment with over 10,000 high school students. We contribute to the literature by using our rich data and machine learning techniques to explore treatment heterogeneity; by comparing financial and non-financial rewards in rewarding effort rather than grades; and by using high-stakes outcomes. We find little average impact of incentives in the overall population, but we identify a “right tail” of highly responsive students: in the upper half of the responsiveness distribution, test scores improve by 0.1-0.2 SD, about half the attainment gap between poor and non-poor students.
    • 학생을 세 그룹으로 나누었다.
      •  

        

      • (1) 보상을 받지 않는 그룹
      • (2) 재정적인 보상 그룹
        • Students earned rewards each term based on their performance on each standard. In the Financial Incentive treatment, students could earn up to £80 per period:
          • £30 for meeting the class-work threshold,
          • £30 for meeting the homework threshold,
          • £10 for attendance and £10 for conduct.
          • The structure for the Non-Financial treatment mirrored that of the Financial treatment, but with rewards in tickets rather than cash, with up to 8 tickets per half-term in the same 3/3/1/1 ratio described above. The structure is summarized below:
      • (3) 현금 보상보다 적은 여행권, 테마파크 입장권 등의 티켓 (해당 그룹은 자발적으로 참여하였다)
        • tickets to the School Prom and trips to Wembley (home of the England football team and a major venue of the 2012 London Olympics), the Houses of Parliament, large theme parks, and Winter Wonderland in Hyde Park
        • For the Non-Financial Incentive group, each student was able to participate in two events per year, in December after the second halfterm and again in April after the fourth half-term.8 In order to participate in the trip, a student needed to earn at least three-fourths of the tickets over the two half-terms (i.e., 12 out of the maximum of 16). 9 The events were chosen by the students and school administration collectively at the start of term, given a budget constraint.
    • 결과
      1. All group — 효과 X
      2. English as an additional language (EAL), a proxy for immigrant status
      3. Predicted High vs Low — who are most responsive to incentives are those with lower scores at baseline.

 

 

 

[글쓴이 소개]

서강대학교 수학&심리 복수전공 최우등 졸업

KAIST 마케팅 전공 석사 최우등 졸업, 박사과정 수료